舒城职业学校是2017年全县三所公办职业类院校整合后新成立的一所中等职业学校，2020界毕业生是其整合后的首届毕业生。本届19个专业的毕业生总数为1016人，其中三年制的801人，五年制的215人。其中参加分类招生考试的有655人，进入高等专科职业院校学习，占毕业生总数的64%。参加职对口高考的有140 人，占毕业生总数的14%。参加全国普通高考的有127 人，占毕业生总数的 13%。直接参加就业的230人，占毕业生总数的23%。综合起来，2020届毕业生总体就业率为96%。

总体来看，毕业生参加各类招生考试，进入高校继续学习的仍然占据较高比例。从学校毕业直接参与社会就业的占比下降。

近期，包括我校在内的中等职业院校出现的普遍性的现象和问题主要有：

1.三年制中等职业学校毕业生在毕业后，学历中专，学历等次较低，很难直接从事就业。尤其是在参加公务员、事业单位和相关招聘考试时，因为学历问题而不符合报名条件。

学校采取的措施：这种情况就要求，毕业生毕业后必须继续参加学习，学校和老师要积极引导学生参加高等教育招生考试，继续提高学历并深造。报名资格受限的现实，也倒逼学生在中专毕业时必须选择继续就读高校。因此，学校要积极扩大宣传，让每位学生了解现实情况，抓住高职扩张一百万的有利时机，进入高校学习。

2.中职毕业时因为主客观条件的制约，直接参与就业的满意度不高。这既包括学生对就业状况和就业岗位的不满意，也包括就业单位对就业学生的不满意。中职学校因为发展投入和专业设置的原因，尤其是专业配套设施的跟不上，使得有些专业停留和局限在理论教学上，学生缺乏实际动手操作能力。部分机床模具等价格不菲，动辄几十万甚至数百万一套，这就使得这些设备难以得到及时添加和补充。学生缺少相应实训，就业后动手能力差，就业单位认可度不高。相应的，支付的工资水平难以提高。进入中职学校的学生，主观上对自己也要求不严，对学习也缺少相应的付出和努力。这使得毕业生和就业单位双方都不太满意，出现“招工难”和“就业难”两难并存现象。

学校采取的措施：进一步加大投入，尤其是注重实训配套设施和耗材的供给。增加实训量，着力培养实际动手能力。提高学生就业技能和专业技术，满足就业单位的专业人才需求。同时，能力提升了，学生的工资待遇必然也跟着提升了。加强对学生专业学习的要求，从严要求，提高自身认识和定位，充分让学生认清形式和现实。

3.我校每年都举办毕业生就业招聘会，但是参与招聘的企事业单位数量逐年下降。学校组织邀请的招聘单位都是证照齐全的正规单位，对学生的素质素养要求也较高，对毕业生的要求是“一专多能”。每年多数单位招聘岗位未能如愿，使得参加招聘会的热情有所降低。毕业生直接就业的选择面逐渐变窄。

学校采取的措施：学校积极探索“1+X”培养模式，注重培养“一专多能”型人才。尝试一个专业和多个技能同时教学。积极组织学生参加技能大赛，分流学生参加艺术高考，开展工学交替和顶岗实习，小班冲刺对口本科，院校间联合办学，校企合作深入发展。一系列举措都是为拓宽毕业生就业途径和渠道而努力。

舒城职业学校

2020.9.16