课程建设是职业教育教学基本竞争最具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要要求， 根据舒城职业学校教学质量工程建设与发展规划，为全面提升课程建设水平，以课程建设推动各项教学基本建设，促进教学质量不断提高，实现我校教育的可持续发展，并结合我校专业实际情况，特制定本方案如下。

一、精品课程建设的指导思想和目标

    精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容，改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。力争经过一段时间的努力，通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作，在我校建设一批符合中职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。

二、精品课程建设的组织领导机构

   组  长：高传文

   副组长：高从友  韦宗林

   成  员：董志斌  李彬  曹斌  邵德光  张务龙  各教研组长

    各学部成立精品课程建设领导小组，由学部主任、教研组长及有关教师组成，负责本专业精品课程的布点、规划、实施等工作。教研组长、专业带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精品课程建设工作小组，确定精品课程建设负责人。精品课建设实行学部立项、课程负责人负责制，课程负责人具体负责制定精品课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案等工作。

三、精品课程建设的基本要求

    课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面，我校精品课建设以教科研科为主体，负责统一管理及指导，具体从以下几方面着手：

（一）制定科学的建设规划

    根据学部的定位与特色合理规划精品课程建设，以基础课和专业基础课的精品课程建设为重点，并以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学部整体教学水平。

（二）师资队伍建设

    精品课程要由学术造诣高、具有丰富授课经验和丰富实践经验的教师主讲。要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并完善青年教师培养制度，按一定比例配备辅导教师和实验教师。希望通过精品课建设，引导我校教师树立中职教育的人才观、质量观和教学观，强化质量意识，同时调动我校教师参加教学改革和学术研究的积极性。

（三）教学内容改革和课程体系改革

    要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理本门课程建设与教学计划中其他课程的关系。教学内容改革应符合中职人才培养目标要求，对讲课内容实时更新，及时补充新知识、新技术、新工艺、新成果，并积极用现代教育观念和教育方法改造传统教学内容，实现教学内容的模块化。同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果。在制定教学大纲时，应突出重点、难点并留有根据技术发展及时补充和更新的“接口”，提出培养学生实践能力、综合运用能力和创新能力的主要措施。

（四）教学方法和教学手段改革

    继续学习和探索适合中职教育的教学方法，积极采用“任务驱动式”“项目式”“基于工作过程式”“启发式”“案例教学”等先进的教学方法，贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，将教学主体从“教”转移到“学”，最大限度地培养学生的能力。同时，充分利用现代信息技术教学手段，发展CAI教学，并充分利用网络资源，实施现代信息技术下的个性化教学；在条件成熟的情况下，改变“教”与“学”的方式，提高教学质量。

（五）理论与实践并重

    加强理论联系实际，大力加强实践教学环节，注重调动学生主动参与、综合运用和开发创新的积极性，培养学生的实际动手能力，突出中职特色。实验、实训要尽量减少验证性项目，引入综合性或设计性实验项目。课程设计、毕业设计的设置要紧密结合培养目标和课程的要求，内容要尽可能结合实际，指导方式上鼓励学生独立分析问题、解决问题。

（六）重视教材建设

    加强教材管理，优先选用适宜中职教育的国家优秀教材和校本教材。学部将出台政策鼓励我校教师积极编写适宜我校教学，具有我校特色的高质量的自编教材和讲义以及一体化设计、多媒体有机结合的立体化校本教材。

（七）教学文件完备、工作质量高

    教学文件指教学大纲、教学日志、实验(实训）指导书、课程设计大纲、考试大纲、听课记录及教研活动记录、学生实验、实习报告、课程设计等，结合学部内涵建设工程的启动，将对各教学文件出台相应的标准和制度，各种教学文件的编写要有章可循、按章办事。

（八）保证课堂教学和其他教学环节的质量

    课堂教学和其他教学环节，包括批改作业、辅导、答疑、研讨课、实验、社会调查、考核等。应在此方面力争做到质量保证制度健全，措施得力，注重学生能力和综合素质的提高。

四、精品课程建设的基本条件和程序

（一）申报条件

    申报课程要求在校连续开设3年以上，课程负责人必须是本校专职教师。课程网站至少提供有该课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等材料以及至少三位主讲教师（包括课程负责人在内）每人不少于30分钟的现场教学录像，鼓励将课件或全程授课录像上网参评。录像必须按照“国家精品课程教学录像上网技术标准”制作，反映教师风范、该教学单元的实际教学方法和教学效果。

（二）精品课程的确定

    各教学部门按学校统一安排的时间将精品课程建设立项申请书等交学部，经学校教学工作指导委员会审查合格的课程，批准精品课建设立项。

（三）精品课程的过程管理

    批准立项的精品课程实行课程负责人负责制，课程负责人负责制定精品课程建设的规划、运作、自评等工作，并根据课程建设计划认真组织实施；课程负责人在每学期学校精品课程建设会议前将精品课建设自评报告上报到教务科，以备学校教学工作指导委员会检查验收。学部每学期召开一次精品课建设会议，检查、总结、交流精品课程建设情况，教务科检查合格的精品课建设根据建设规划下发建设经费；检查不合格者，学部停发建设经费，但可在下一年度提出检查申请，检查合格后再下发建设经费；若连续两次检查不合格，则取消该门课精品课资格。

（四）精品课程的验收

    按精品课建设立项建设完成的精品课程，向学校教学工作指导委员会提出验收申请，按下列程序组织验收：

    由课程负责人向学部、教务科提出验收申请。

    课程建设组要根据精品课程评估指标体系，如实进行自评，撰写自评报告，提供所需数据和材料，并在规定期限内将自评结果送教务科。

    学部组织验收。在课程自评的基础上，学部教学工作指导委员会对课程自评报告进行审查，必要时采取实地考察的方式进行现场评估，按精品课评价指标体系中各项指标对精品课建设情况进行考核，写出评估结论。

五、鼓励政策

   1.对已审定立项的精品课程给予适当的启动资金，主要用于课程基本建设，例如购置图书资料、计算机辅助教学软件、进行CAI课件开发、大纲编写、教材和教参资料建设、题库建设、参加学术会议及组织课程检查评估等有关开支。

   2.对被评为市、省级精品课的精品课程负责人及所在学部给予奖励，并通报全校嘉奖，对精品课程负责人在学术活动上予以支持；在评先评优、职称晋升等方面予以优先考虑。

   3.对取得显著成绩的精品课程，学校实行单项奖励(奖励额度视成果而定），并推荐参评省级精品课程。

2022年6月