一、专业名称及代码

专业名称：幼儿保育

专业代码：770101

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

修业年限为3年。

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

(一）培养目标

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的，具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德与文化素养，掌握本专业的专业知识和技能，能够从事早教托幼中心、幼儿园、社会福利机构及其他保育机构的工作，具备幼儿保育能力，能辅助教师对婴幼儿进行保健、膳食、卫生和养育，协助教师对婴幼儿进行教育的高素质劳动者和技能型人才。

(二）培养规格

素质

（1）坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观。

（2）具有正确的世界观、人生观、价值观。具有爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感，遵守法律，遵规守纪，具有社会责任感和参与意识。

（3）具备运用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。

（4）具有正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，具有良好的教师职业道德行为习惯和法律意识。

（5）具有良好的团队协作精神 、沟通能力和环境适应能力。养成自觉的安全意识、质量意识、成本意识和环保意识。

（6）具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识，具备一定的审美和人文素养。

知识

（1）掌握学前儿童卫生保健的基础知识，理解幼儿保育工作的意义，具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力；能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护学前儿童健康发展。

（2）掌握学前儿童发展心理基础知识，了解幼儿发展各阶段的特点，知道幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求；信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

（3）了解幼儿园学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策略的基本方法；具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力；能与幼儿友好相处、交往、互动与合作，能调动家庭和社会的幼儿教育要素。

（4）具备幼儿园一日生活的组织与管理知识，能将教育合理渗透到幼儿生活各个环节中；能够科学照料幼儿生活，做好常规管理工作；能够及时处理幼儿常见疾病与突发事故。

（5）掌握0～3岁婴幼儿保育的有关知识，掌握婴幼儿教养活动的方法与基本技能，能初步运用婴幼儿教养知识开展并指导家长进行早期教育

能力。

（1）掌握保教管理的基本技能，具备对婴幼儿和学前儿童实施保育和教育活动的能力。

（2）具备运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护学前儿童健康发展和处理幼儿常见疾病与突发事故的能力。

（3）具有一定的艺术修养和健康的审美意识以及较强的鉴赏美、表现美和创造美的能力；

（4）具有较强的口头表达能力和书面表达能力。

（5）掌握有效的学习方法；具有适应学习型社会所需要的终身学习，自我完善，自我发展的能力。

（6）掌握基本的劳动知识和技能，并热爱劳动；养成良好的生活卫生习惯，具有健康的体魄。

（7）形成良好的心理素质，具有较强的意志力和心理自我调节能力。

六、课程设置

主要包括公共基础课程和专业课程。

(一)公共基础课程

公共基础课程是指各专业学生均需学习的有关基础理论、基本知识和基本素养的课程，包含必修课、选修课。课程设置及教学内容应基于国家相关文件规定，强化对培养目标与人才规格的支撑，融入有关国家专业教学标准要求，融入行业企业最新技术技能，注重与职业面向、职业能力要求以及岗位工作任务的对接。分为公共基础课和德育课程系列。

1.公共基础课

公共基础课主要包含：语文、数学、英语，主要为职教高考考试科目，选用省教育厅推荐教材，纳入考试范围。人文素养课，包含：中国历史、区域人文、地理等相关内容；科学素养课，包含:自然科学常识、物理、化学、生物相关内容。体育与健康，主要包括：体育、球类项目（重点突出排球、足球）、田径、健美操等。

2.德育课程

按照中共中央宣传部、教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知（教材2020[6]号）要求，中等职业学校（含技工学校）开设“思想政治”必修课程。必修课程教学内容包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治，共 80学时。

(二）专业课程

专业课程分为专业基础课程、专业实训（第二课堂）两个模块。

1.专业基础课

专业基础课分为专业基础必修课和专业方向两部分，教学内容要突出应用性，根据专业培养目标要求，以“必需、够用”为度，构建与培养职业能力关系紧密的专业基础知识模块组织教学，注重专业所需的基础知识、基本技能的教学，同时要注意结合学生实际情况，增加实践教学的时间和内容，培养学生的实践能力，为专业课的学习打下坚实基础。

2.专业实训课（第二课堂）

专业实训课教学应突出应用性和实践性，课程内容与工作岗位、工作过程紧密对接，注重学生岗位(群)核心职业能力和职业精神培养，同时还要让学生具备一定的职业实践能力和可持续发展能力，并根据实际情况编制学前教育专业技能考核手册。专业课程实践性教学环节主要包括见习、实习等。

七、学时安排

学时安排应根据学生的认知特点和成长规律，注重各类课程学时的科学合理分配；可根据专业特点与相关行业生产特点灵活设置大、小学期。

(一)学时安排

三年制中职校内第一学期21个教学周，第二至第四学期每学期20周(包含校外授课)。第一学期新生入学教育和军训1周，授课18周，考试2周；其余三个学期授课18周，考试2周。每天计6学时，每学时不少于40分钟，每周按五天计，每周共计授课30学时，校内总学时为3200学时。第三/四学期安排教育实习，实习时间参考《中等职业学校专业教学标准(试行)》(2012年)、《职业学校学生实习管理规定》(教职成〔2021〕6号)等文件要求，并结合本专业人才培养实际情况制定，实习一般按每周30学时计算，不少于20周，顶岗实习可采取工学交替、多学期、分段式等多种形式组织实施。

公共课程学时达总学时的39%，必须保证学生修完公共必修课程的内容和总学时数。选修课学时数原则上不超过校内总学时的10%。通过将见习实习融入专业课教学、顶岗实习和工学交替多种形式开展实践教学，校内外实践课程学时超过了总学时的50%。

(二)学分与学时的换算

校内教学20学时计为1个学分，校内课程总学分不少于120学分,毕业实习1周计1学分(学分最小单位为2)。军训、入学教育、毕业设计(或毕业论文、毕业教育)等，以1周为1学分,社会实践1天为0.5学分,总数不超过10学分。

八、课程设置及教学进程总体安排

教学进程总体安排是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，是专业人才培养模式的具体体现，学校应尊重学生的学习规律，科学构建课程体系，优化课程安排次序，明确学期周数分配，科学编制教学进程安排表。课程设置及教学进程总体安排如下：

九、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、教学评价、质量管理等方面，应满足培养目标、人才规格的要求，应该满足教学安排的需要，应该满足学生的多样学习需求，应该积极吸收行业企业参与。

（一）师资队伍

必须建设一支热爱学前儿童和学前教育事业、专业基础扎实、责任心强、具有双师素质、有一定创新能力的师资队伍。

师资队伍包括专职教师和兼职教师。专职教师是指专门从事本专业教学工作的、具有教师专业技术职务的本校正式工作人员。兼职教师是指承担专业教学任务的外聘教师。专兼职教师比例须适宜。原则上，专职教师主要承担专业必修课程的教学任务，且所承担的教学工作量应占到总量的2/3左右。兼职教师承担的教学任务应保持在1/3之内，主要承担专业选修及实践课程的教学任务。

学前教育专业必须配备专门的音乐、舞蹈、美术等专业技能课程教师。从事专业技能课程教学的教师，须接受一定的学前教育理论培训，并对学前教育实践有一定的了解。兼职教师应具有现代学前教育理念，在学前教育实践中积累了丰富的经验且有一定专长，具有较强的教育教学能力和实践指导能力，具有中级及以上技术职

（二）教学设施

结合学生技能训练和1+X证书职业技能培训需求，建设琴房、舞蹈房、机房、幼儿照护1+X证书实训室、母婴护理1+X证书实训室等多个实训场所，并将逐步推进建设幼儿园模拟活动室、区角活动室、蒙台梭利实训室等多个实训室。

（三）教学资源

深化教学内容改革，建设精品校本教材资源。以专业建设委员会为指导，通过走访调查、召开专家访谈会、研讨会等基础调研，分析职业活动，确定课程结构。由学前教育研究会设置调查问卷，对幼教专业的人才需求、岗位群、岗位标准、往届毕业生、与专业相关的大专院校等进行调研，确立专业培养目标、岗位技能标准和学习项目。根据岗位的不断变化和专家意见，及时对教材做出修正。根据学生的使用反馈情况，及时对教材的内容做出调整，每进行一轮教学，都要对教材进行研讨、修订，形成教材建设的动态机制。

结合教育信息化建设，打造丰富的信息化教学资源。依托学校信息化管理平台，组织制作团队，开发建设专业教学资源库，建立集教学课件、教学设计、电子教案、视频素材、试题等各类教学资源于一体的共享性教学资源库，为同类学校相关专业教学资源库建设起到引领和示范作用。

（四）教学评价

按照学前教育人才培养模式的要求，由学校、幼儿园共同参与对学生的评价，建立以学分制为基础，学历证书和职业资格证书结合，幼儿园评价与学校评价结合的综合评价方式。对学生的专业知识、专业技能、职业素质等方面全方位进行评价，实现学历证书、职业资格证书的有效对接，突出学生技能考核，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，学生毕业获取双证，提高学生综合职业素养，促进学生全面发展。

学校评价：学校建立学分制评价体系，将学分分为课程学分、实践学分、德育学分和奖励学分四个部分，采用教师评价、学生自我评价、学生互相评价、幼儿园评价、家长评价等形式，每学期对学生做出综合评价，综合三年成绩，修满规定学分就可获得毕业证，达不到规定学分则缓发毕业证。

幼儿园评价：学生在幼儿园职场体验、顶岗实习期间，幼儿园对学生进行综合评价，侧重于职业素养和技能考核。不仅包括专业知识、技能、职业素质的考核，还包括工作业绩、工作态度等幼儿园绩效考核。考核成绩计入实践学分，作为幼儿园录用的重要依据。

（五）质量管理

在学校信息中心指导下，加强教研室及系部层面的教学质量监控力度。在教学管理中，要特别强调对学生学习过程中实践能力的训练和培养，通过每一层次的教学实践环节真实有效的训练，促使学生将专业理论知识与幼儿园工 作实践紧密结合起来，切实提高学生的综合实践能力。

十、毕业要求

毕业要求是学生通过规定年限的学习，修满专业人才培养方案所规定的学分，达到本专业人才培养目标和培养规格的要求。本专业毕业要求为毕业学分不少于250学分，在校期间专业主干及核心课程必须达到及格要求。技能考核手册各项技能考核合格。