为进一步增强各职业学校对学生技能培养的意识，检验各职业学校学生培养质量和教师教学水平，选拔优秀学生参加省赛，为广大师生提供一个相互交流竞技的平台，在校园中营造“学知识、比技能、练本领”的育人氛围，也为了通过“以赛促学、以赛促教、以赛促研”，特制定本次比赛方案。
1、参赛对象：
师范部学前教育专业五年制高职一、二年级在校学生。
二、成立参赛活动各相关小组
1、训练督查组
组 长：高传文
副组长：韦宗林 高从友 张成玉 程萍 徐丽娟 高东 李彬 潘道艾 袁红 施胜
2、训练安排指导组
组 长：高从友
副组长：邵德光 朱正洋 夏月琴 张芳芳
成 员：各班主任及相关学科组组长、参赛选手、相关学科的授课教师
三、参赛方式：（参赛分为两个阶段：校内预赛和最后比赛阶段）
校内预赛阶段：
1、宣传发动阶段：3月中旬
2、成立大赛组织机构，制定实施方案，由班主任和授课教师在班级进行广泛宣传。
3、学校初选阶段：由相关专业老师对各班级选送的学生进行选拔，最后确定参赛学生。
4、参赛学生上报阶段：5月30日
5、比赛时间：6月11日（暂定）
6、比赛方式：
采取个人比赛方式，每位选手须参加4个子项目的全部比赛。选手根据比赛试题和抽取的主题依次参加笔试和技能展示。校内评出一、二、三等奖和优秀奖若干名。前5名选手选出后参加校内集训并为参加六安市职教集团第十届学前教育专业学生技能大赛做准备。
4、赛项名称：幼儿园教育活动设计 （内容及评分标准等详见后面附件）
五、学生选拔与训练事宜：
1、参赛班级授课老师和班主任联合推荐学生参加首轮培训。
2、推荐名额分配：五年制高职一、二年级每个班级5名选手。
3、赛前选手辅导培训分为两轮：
第一轮：自月中旬开始，各专业班推荐的学生分别由各自的相关学科授课老师进行辅导，辅导时间可利用早、晚自习和中午休息时间。具体安排见各班主任和辅导教师一起提供的《大赛辅导课表》。6月11日举行校内选拔，从所有报名学生中选出5人参赛。
第二轮：6月中旬开始5名同学由学部安排专门的辅导老师进行指导。
六、训练要求：（校内选出的5名市赛学生）
1、训练时间要充分保证,每个项目在固定的时间段和固定的地点进行训练，不得迟到和早退。
2、学生每天按课表辅导，轮番学习不同项目。第一轮各项目时间分配大体相当；第二轮训练根据各位选手实际情况可以灵活调整。
3、发扬团队精神，互帮互学，共同提高，为了集体的荣誉而战。
4、辅导老师安排好训练场地的卫生值日，班主任协调好各模块的辅导时间，避免产生矛盾冲突。
5、参赛选手无条件服从辅导老师的指导和要求，各班主任在训练期间做好相关辅导老师的协调工作和学生的安全管理。
七、附：故事讲述题6篇
歌曲弹唱4首
舒城职业学校 师范部
2023年5月15日
附件
八、竞赛内容
本次“幼儿保育活动设计”赛项为个人综合赛项。赛项包含专业知识笔试、幼儿园环境创设即主题墙饰设计与制作、幼儿园语言领域活动设计即故事讲述、幼儿园音乐领域活动设计即幼儿歌曲教唱设计四个小项目,总分400分。
笔试部分为学前儿童卫生保健、学前儿童心理、学前儿童教育、幼儿园保育、幼儿园教育活动设计等专业知识。主题墙饰设计与制作赛项根据现场抽取主题，设计草图配备文字说明，完成幼儿园主题墙饰设计方案并制作；故事讲述赛项首先讲述自备幼儿故事，然后对抽取故事进行幼儿园语言活动环节设计，根据故事讲述题库中抽取的故事内容，设计故事的导语、提问或结束语；幼儿歌曲教唱设计赛项现场从歌曲弹唱曲库中抽取一首幼儿歌曲，现场自弹自唱、表演唱（清唱），并讲述如何帮助幼儿理解本首歌的歌词和教唱方法。
（一）专业知识笔试（基本功）
内容包括与学前教育有关的法律法规、学前儿童卫生保健、学前儿童心理、学前儿童教育、幼儿园保育、幼儿园教育活动设计等专业知识。时间30分钟，满分100分。本环节无公开题库。
（二）幼儿园环境创设（主题墙饰设计与制作）
选手根据现场抽取主题，设计草图配备文字说明，完成幼儿园主题墙饰设计方案并制作。时间3小时，满分100分。
（三）幼儿园语言领域活动设计（故事讲述）
选手现场从提供的故事讲述题库中抽取幼儿故事一篇，30分钟备赛后进行比赛。先讲述自备幼儿故事，然后对抽取故事进行幼儿园语言活动环节设计，根据抽取的故事内容，设计故事的导语、提问和结束语。时间6分钟以内，满分100分。
（四）幼儿园音乐领域活动设计（幼儿歌曲教唱设计）
选手现场从提供的歌曲弹唱曲库中抽取一首幼儿歌曲，30分钟备赛后分别进行自弹自唱、表演唱(清唱)、并讲述如何帮助幼儿理解本首歌曲的歌词和教唱方法。时间5分钟30秒以内，满分100分。
九、竞赛时间与流程
具体以竞赛指南为准。
日程 | 午别 | 时间 | 内 容 | 地 点 |
第一天 | 上午 | 9：00-14:00 | 1、参赛队报到； 2、参赛资格审查； 3、发放竞赛指南和相关证件 | 培训会议中心 |
下午 | 14:30-15:00 | 开幕式 | 多功能厅 | |
15:10-16:00 | 1、领队会； 2、抽顺序号； 3、选手熟悉赛场。 4、封存主题墙设计自备材料 | 东教学楼一楼阶梯教室 圆形报告厅 | ||
16:00-16:30 | 检录抽签（抽选手号） | 图书楼一楼大厅 | ||
16:30-17:00 | 专业知识笔试（选手号对应桌号） | 科技楼一楼学术报告厅 | ||
第二天 | 上午 | 8:00-8:20 | 检录抽签（选手号对应桌号） | 图书楼一楼大厅 |
8:20-11:20 | 幼儿主题墙饰设计与制作 | 圆形报告厅 | ||
休息 | ||||
下午 | 12:50-13:10 | 选手检录 分组 候赛 | 东教学楼一楼阶梯教室 | |
13:10-13:40 | 分组分别备赛 | 致美楼一楼、致真楼一楼 | ||
13:40-16:20 | A组音乐领域活动设计 | 致美楼一楼、致真楼一楼 | ||
13:40-16:20 | B组语言领域活动设计 | 致美楼一楼、致真楼一楼 | ||
16:20-19:00 | A组语言领域活动设计 | 致美楼一楼、致真楼一楼 | ||
16:20-19:00 | B组音乐领域活动设计 | 致美楼一楼、致真楼一楼 | ||
成绩录入评定 |
十、评分标准制定原则、评分比重、评分方法、评分细则
（一）评分标准制订原则
本届比赛根据中等职业学校学前教育专业教育教学特点，以技能考核为主组织专家制定比赛规程、实施方案与各项评分细则，邀请有关职业院校、教育科研机构和幼儿园的教育教学专家组成评判委员会，对选手技能进行公平、公正的评判。
（二）评分比重
比赛内容 | 评分内容 | 评分要求 | 分值比例 | 分值 |
笔试 | 学前教育专业综合知识 | 正确率 | 100% | 100分 |
幼儿园 环境创设 | 设计草图、文字说明 | 美术简笔画技能及环境创设、废旧物再利用的设计能力 | 30% | 100分 |
墙饰制作 | 考核材料选用、纸艺制作工艺和环境创设整体表现等综合技能 | 70% | ||
幼儿园 语言领域 活动设计 | 讲述幼儿故事 | 故事的理解和表现能力 | 60% | 100分 |
讲故事活动设计 | 故事教学的设计能力 | 40% | ||
幼儿园 音乐领域 活动设计 | 自弹自唱 | 考核歌曲即兴伴奏和演唱的能力 | 50% | 100分 |
表演唱（清唱） | 考核歌曲演唱的音准、节奏和表现力 | 30% | ||
教唱设计 | 歌词的理解能力及教唱歌曲的设计能力 | 20% | ||
中职学生幼儿保育活动设计赛项 总分 | 400分 |
（三）评分方法
1．比赛评分采取四个比赛内容分别计分、累计总分的计分方式。
2．每个比赛内容均按评分内容设置分值比例分别计分，分数按满分100分计算。
3．技能部分的三个比赛内容评分最高不超过100分，最低不低于60分（含60分）。所有评委给出成绩的平均分为选手本比赛内容的最终成绩。
4．按选手比赛总成绩（四个比赛内容成绩的累计总分）由高到低进行排序，按照排名顺序确定最终奖项。
5．在比赛过程中，如出现选手干扰评审等不文明参赛行为，裁判长有权扣减选手该比赛内容的成绩，情节严重者将取消继续参赛的资格。
6．参赛选手不得在比赛过程及结果上暗示、提示或标注含有本参赛队的信息，一经发现，即给予降低获奖等级直至取消奖项评比资格的处罚。
（四）评分细则
竞赛评分标准将按照学前教育专业的技能比赛的特点制定，给出评分范围及各分数段的人数比例，各项目评分标准与细则如下：
2022-2023年度安徽省职业院校中职组“幼儿保育活动设计”技能大赛评分标准
1. 幼儿园环境创设 (100分)
（1）草图及文字说明（30分）
评价内容/评价标准 | 单项 分值 | A | 小分值 | B | 小分值 | C | 小分值 |
方案设计 | 10 | 能清晰准确表达设计意图，方案有创意、整体效果好 | 9-10 分 | 能基本表达设计意图，整体表现效果较好 | 7-8分 | 设计意图不够明确，整体设计不完整 | 5-6分 |
绘画造型 | 10 | 构图饱满和谐，造型准确、活泼有趣，线条生动、流畅 | 9-10 分 | 构图合理，造型符合规律、表现清晰，线条基本流畅 | 7-8分 | 构图基本合理，造型基本完整、无明显错误，线条生硬、不够流畅 | 5-6分 |
文字说明 | 10 | 能很好的紧扣主题阐述设计意图 | 9-10 分 | 能基本阐述设计意图 | 7-8分 | 文字表达与主题关联不紧密 | 5-6分 |
总分 | 30 |
| 27-30 |
| 21-24 |
| 15-18 |
（2）墙饰制作（70分）
评价内容/评价标准 | 单项 分值 | A | 小分值 | B | 小分值 | C | 小分值 |
主题
| 10分 | 主题突出，季节或节日的特点明显，符合幼儿园的实际环境需求 | 9-10分 | 有季节或节日的特点，具有幼儿园环境特征 | 7-8分 | 主题不鲜明，缺少季节或节日特点，幼儿园环境适用性不强 | 5-6分 |
教育理念
| 10分 | 有明显情景体现，能够激发幼儿的兴趣，有教育意义，能够引发幼儿的互动（比如留白等方式） |
9-10分
| b有情景体现，能吸引幼儿，有教育意义，互动效果不突出
|
7-8分 | c吸引幼儿，有一定的教育意义，无互动设计
|
5-6分 |
制作— 造型 | 20分 | 造型很适合幼儿认知，特征明显，符合手工造型规律，有创意 | 18-20分 | 造型适合幼儿认知，有特征，基本符合手工造型规律 | 14-17分 | 造型基本适合幼儿认知，特征不突出，未考虑手工造型规律 | 11-13分 |
制作- 做工 | 10分 | 做工精致，粘贴牢固，边缘整齐，连接点处理巧妙 |
9-10分
| 做工较为精致，粘贴牢固，边缘有1-2处不整齐，连接点不明显 |
7-8分 | 做工不精致，粘贴牢固，边缘有两处以上不整齐，连接点明显外露 | 5-6分 |
材料及色彩 | 10分 | 材料符合纸材质的使用规律，色彩搭配和谐，材料干净整洁 | 9-10分
| 材料使用基本符合纸材质特点，色彩搭配基本合理，材料有1-2处破损或脏 |
7-8分 | 材料使用不太符合纸材质特点，色彩搭配不太和谐，材料有多处破损或脏 | 5-6分 |
废旧物利用 | 10分 | 废旧物再利用能启发幼儿思考，设计构思巧妙，应用结合废旧物材料特点 | 9-10分
| 废旧物再利用能吸引幼儿，设计构思较好，应用基本符合废旧物材料特点 | 7-8分 | 废旧物再利用未考虑幼儿需求，废旧物材料特点与画面结合不紧密 | 5-6分 |
总分 | 70分 |
| 63-70 |
| 49-57 |
| 36-43 |
2.幼儿园语言领域活动设计（100分）
（1）讲述故事（60分）
评价内容/评价标准 | 单项 分值 | A | 小分 值 | B | 小分值 | C | 小分值 |
故事主题 年龄特点 | 10分 | 故事主题积极向上，具有正面教育意义，符合幼儿特点。 | 8-10分 | 故事主题比较向上，有正面教育意义，基本符合幼儿特点。 | 5-7分 | 故事主题，有正面教育意义，不符幼儿特点。 | 3-4分 |
故事语言 | 15分 | 吐字清晰，语音标准，语言流畅，节奏恰当。 | 12-15分 | 吐字比较清晰、语音比较标准，节奏比较恰当。 | 9-11分 | 故事语言整体表现差 | 6-8分 |
故事表演 | 15分 | 表情自然，神态大方，感情充沛，富于变化。 | 12-15分 | 有故事表演比较自然，大方，有一定的感情变化 | 9-11分 | 有故事表演不够自然大方，感情变化不大 | 6-8分 |
故事动作 | 10分 | 根据比赛内容能用恰当的肢体语言及音色来刻画人物、烘托情境 | 8-10分 | 故事动作能 适当用肢体语言表现，有人物刻画 | 5-7分 | 故事肢体语言变化少，人物刻画不生动 | 3-4分 |
故事时间 | 10分 | 3分30秒以内完成讲述，超时作适当扣分。 | 10分 | 超时15秒 | 8-分 | 半分钟 | 6 |
总分 | 60 |
| 52-60 |
| 46--54 |
| 32-40 |
（2） 讲故事活动设计（40分）
评价内容/ 评价标准 | 单项 分值 | A | 小分值 | B | 小分值 | C | 小分值 |
方法设计 | 15分 | 导入、提问、结束语环节设计具体、生动，与故事内容联系紧密。 | 12-15分 | 导入、提问、结束语环节设计比较生动，与故事内容联系紧密。 | 9-11分 | 导入、提问、结束语环节设计不生动，与故事内容联系紧密。 | 6-8分 |
语言表达 | 15分 | 声音自然，符合儿童情趣及语言要求。 | 12-15分 | 声音比较自然，基本符合儿童情趣及语言要求 | 9-11分 | 声音一般不 符合儿童情趣及语言要求 | 6-8分 |
教师角色意识 | 10分 | 仪态自然、大方，教师意识强 | 8-10分 | 仪态比较自然大方，有教师意识 | 6-8分 | 仪态不太自然大方，教师意识较差 | 3-5分 |
总分 | 40分 |
| 30-40 |
| 24-31 |
| 15--21 |
3.幼儿园音乐领域活动设计（100分）
（1）自弹自唱（50分）
评价内容/ 评价标准 | 单项 分值 | A | 小分值 | B | 小分 值 | C | 小分值 |
歌唱中的音色、音准、节奏、节拍
|
12分 | *歌唱音色自然、圆润 *歌唱音准好， 节奏、节拍准确 |
10-12分 | *歌唱音色比较自然、圆润 *歌唱音准比较好， 节奏、节拍准比较准确 |
7-9分 | *音色一般 *音准一般 *节奏一般 *节拍感一般 |
4-6 分 |
弹奏中的和声、伴奏织体、演奏方法 |
12分 | *和弦配置合理 *伴奏织体与歌曲音乐风格相符 *演奏方法规范、正确 |
10-12分 | *和弦配置比较合理 *伴奏织体与歌曲音乐风格基本相符 *演奏方法基本规范、正确 |
7-9分 | *和弦配置不合理 *伴奏音型与歌曲风格不吻合 |
4-6分 |
弹唱时的弹与唱的比例关系、音乐表现
|
20分 | *弹奏与歌唱音量比例适度 *弹唱完整，具有丰富表现力 |
17-20 分 | *弹奏与歌唱音量比例基本适度 *弹唱比较完整，具有一些表现力 |
13-16分 | *歌唱声音很小 *弹唱出现中断，没有表现力 |
10-12分 |
弹唱时的师幼角色互动意识
|
6分 | *具有较强的幼儿教师角色意识，设计互动亲切自然 |
5-6分 | *具有一定的幼儿教师角色意识，有互动，表现比较亲切自然 |
3-4分 | *幼儿教师角色感不鲜明，缺乏互动意识，表现不自然 |
1-2分 |
总分 | 50分 |
| 42-50 |
| 30-38 |
| 19--26 |
（2）表演唱（清唱）（30分）
评价内容/评分标准 | 单项 分值 | A | 小分值 | B | 小分值 | C | 小分值 |
歌唱中的音色、音准、节奏、节拍
|
12分 | *音准好，声音自然、圆润 *节奏准确 *节拍感鲜明 | 10-12分 | *音准较好，声音比较自然、圆润 *节奏比较准确 *节拍感比较鲜明 | 7-9分 | *音色一般 *音准一般 *节奏一般 *节拍感一般 | 4-6分 |
歌唱时的表演与表现力
|
12分 | *表演神态自然，动作协调 *表现与歌曲内容相符 *表演与歌唱浑然一体，音乐表现力强，感染力丰富 | 10-12分 | *表演神态比较自然，动作比较协调 *表现与歌曲内容基本相符 *表演与歌唱配合良好，音乐表现力较好，感染力比较丰富 | 7-9分 | *表现神态不自然，动作不协调 *表现与歌曲内容不相符 *表演与歌唱配合不好，音乐表现力不好，感染力不丰富 | 4-6分 |
演唱时的师幼互动意识
|
6分 | *具有较强的幼儿教师角色意识，设计互动，表现亲切自然 |
5-6分 | *具有一定的幼儿教师角色意识，有互动，表现比较亲切自然 |
3-4分 | *幼儿教师角色感不鲜明，缺乏互动，表现不自然 | 1-2分 |
总分 | 30分 |
| 25-30 |
| 17-22 |
| 9-14 |
（3）教唱设计（着重理解歌词、介绍教唱方法）（20分）
评价内容/评价标准 | 单项 分值 | A | 小分值 | B | 小分值 | C | 小分值 |
方法手段 | 7 | 方法灵活，与内容统一 | 5-7分 | 方法单一，不灵活 | 3-4分 | 方法不符合歌曲内容 | 1-2分 |
年龄特点 | 7 | 符合年龄班幼儿特点 | 5-7分 | 基本符合年龄特点 | 3-4分 | 不符合年龄特点 | 1-2分 |
创新性 | 3 | 方式方法有创新 | 3 | 方式方法创新性不强 | 2 | 方式方法缺少创新 | 1 |
语言表达 | 3 | 有教师角色意识，语言连贯完整准确，表现亲切自然 | 3 | 有一定的教师角色意识，语言基本连贯完整准确，表现亲切自然 | 2 | 教师角色意识较差，语言不连贯完整准确，表现力差 | 1 |
总分 | 20 |
| 16-17 |
| 10-12 |
| 4-6 |
十一、技术规范
学前教育专业对各项目相应学科或技能方面的教学要求是：
学科或技能 | 教学要求 |
幼儿卫生与保健 | 探讨营养、常见疾病、意外事故及心理发育中的问题等对幼儿健康的影响，提出相应的卫生要求和卫生标准，以指导托幼机构采取适当的卫生措施，利用和创设各种有利因素，控制和消除各种不利因素，创造良好的生活和教育环境，以保护和增进幼儿的身心健康良好发展，达到卫生保健的目的。 |
幼儿心理学 | 通过对心理学基本知识和原理的了解，理解幼儿心理的特点，培养较强学生自我认识，增强方法，能够理论联系实际，运用心理学的知识正确和幼儿交往，帮助解决早期教育中有关儿童心理和行为的实际问题。 |
幼儿教育学 | 帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。 |
幼儿园保育 | 树立保教并重的理念和科学的保育观，并具有相应的行为。了解保育员工作职责，熟悉保育工作的内容和要求。掌握科学合理开展保育工作的基本方法和专业技能，具有保育幼儿的知识与能力。具有观摩、参与保育实践的经历与体验。 |
幼儿园活动设计与实践 | 学习幼儿园教育活动设计的基本要素及五大领域教育活动的目标、计划、手段、方法等知识。通过学习使学生初步掌握幼儿园最基本、最实用的教学法，并能够初步设计出符合幼儿年龄特点的、促进幼儿全面发展的各种活动方案。培养学生初步具有组织与实施教育活动的能力。并帮助学生形成和掌握从事幼儿园教育工作所必须的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育活动打下良好的基础。 |
幼师口语 | 掌握科学的呼吸、发声方法。掌握普通话的基本知识。掌握朗读的基本技巧，并能运用朗读技巧处理文学作品，如古诗词、现代诗歌、散文等。运用朗读技巧,学会处理幼儿文学作品，儿歌、儿童诗、儿童散文和故事等。学会绘声绘色的讲故事。学习童话剧的改编，并进行排演。 |
绘画基础 与幼儿绘画 | 掌握绘画基础知识，掌握图案、色彩、平面设计知识；能运用基本绘画技能及简笔画法，临摹、创作幼儿园活动需要的美术作品和教学简笔画；了解中外绘画知识，提高美学修养；能够初步指导儿童绘画的创作。 |
幼儿园手工 | 学会折纸、剪纸、纸条穿编、纸绳编织、硬纸制作、彩泥捏塑、简易印染、废旧材料制作以及装饰画工艺等各类手工技法，能根据幼儿园环境创设、教学活动设计的要求以及幼儿开展游戏活动的需要，选用合适的制作工艺开展各类手工制作，并教会幼儿掌握一些基本的手工技能。 |
幼儿歌曲 弹唱 | 掌握声乐基础理论和技能技巧，逐步树立正确的声音概念；能以正确的姿势，积极的心理状态歌唱，逐步养成良好的歌唱习惯。能运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。能分析处理一般声乐作品，有一定的歌唱能力。能够手口一致地边弹边唱。 |
舒城职业学校学前教育专业技能大赛第十届校内选拔赛
音乐领域活动设计弹唱曲目4首
1.多愉快 1= E 2/4
2.我的好妈妈 1=F 2/4
3.数鸭子 1=C 4/4
4.好孩子要诚实 1=E 2/4
舒城职业学校学前教育专业第十届技能大赛校内选拔赛
幼儿园语言领域活动设计“讲故事”6篇
1.野猫的城市
2.掉进酒桶里老鼠
3.小猴子掰玉米
4.蝴蝶花
5.展翅高飞的公鸡
6.门铃和梯子
